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该校负责人表示,江汉大学教育发展基金会为非公募基金会,旨在成为服务学校发展的开放性平台,架起捐赠者与学校、社会与学校之间的桥梁。该基金会成立也是学校适应现代大学发展需要所作出的一项重大决策。

本报北京7月1日电(记者原春琳)今天来自教育部的消息说,据各地上报的数据统计,今年全国高考期间现场查获违规考生2219人,占实际参考人数的万分之二点三,高考违规率比2008年万分之二点六进一步下降。教育部认为,2009年普通高校招生统一考试实现了“平安高考”的目标。

2000年2月,董国谦“不打招呼”随时出现在城乡各学校,想听听校长和教师如何理解和实施素质教育。此时,他刚刚走马上任环翠区教育局局长。

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32年来,通过一次次高考,国家选拔出千百万合格的大学生。经过培养造就,许多人已成为社会各界的骨干。中国改革开放以来的迅速崛起,穷源溯流,与高考制度的恢复和不断改革密不可分。

新华网南昌8月31日电(记者罗宇凡 周伟)31日,来自四川绵阳的45名学生在三辆警车的护送下来到了世界文化遗产、著名的旅游胜地庐山。这批来自地震重灾区的孩子是应邀参加第三届中国庐山人民警察节的特殊嘉宾,在这一天的时间里他们和庐山公安局的干警们一起欣赏庐山美景,共度警察的节日。

新闻故事 小鸡也有孪生兄妹?  “小鸡是否也有孪生兄妹?”这个问题听起来既新鲜又有趣。这是青岛市寿光路小学六年级(1)班的几名学生自己提出来的问题,并自己动手进行实验得出了结论。  去年秋季开学以来,青岛市寿光路小学开展了以“人与自然”为主题的研究性学习活动。六(1)班的丰小姬、毕文捷等4名学生自愿组成了研究小组。在讨论选题的时候,小组成员都对“双黄蛋是否能孵出两只小鸡”的问题充满了好奇,他们决定以此作为选题进行研究。  在老师的指导下,几名成员开始分工合作地忙开了。他们首先通过图书馆、书店、网络,向相关人员请教,收集了大量关于小鸡孵化的资料。接着,他们选了10个双黄蛋和10个普通蛋作为种蛋,准备了纸箱、棉被、灯泡、暖炉、温度计等工具,按照孵化小鸡的要求开始了实验。到了第21天——小鸡出壳的那一天,由于种种原因,最后剩下了7个普通蛋和2个双黄蛋。7个普通蛋孵出了7只小鸡,而仅剩的2个双黄蛋孵出了4只小鸡,成活了3只。通过实验分析,小组得出了结论:小鸡可以有孪生兄妹,但是由于双黄蛋蛋壳内的空间不利于鸡胚胎的成长,所以成活率不高。这个小组把研究的成果在全班进行了交流,写成的小论文还发表在《科学天地》杂志上。(本报记者 赵小雅)

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据了解,天津市高职院校人才培养工作评估将采取内外结合的方式进行,即在学校自评的基础上再组织校外专家入校考察。新方案增添了学生就业情况、用人部门对毕业生质量的实际评价等标准,要求高职院校近3年的首次就业率和年底就业率的平均值都要大于天津高校平均值,并且毕业生就业岗位稳定率较高,用人单位对毕业生满意率较高。此举目的不仅仅是引导学校关注学生就业,更重要的是促进学校加强内涵建设,建立和完善学校人才培养质量的保障机制。

造成大学生创业融资困难的情况有很多,一位商业银行的负责人向记者表示:“我们贷款前,除了要了解贷款人的资信情况外,还要对其为人、职业、贷款用途、抵押物情况等进行详查。对于大学生贷款,我们要求创业的大学生除了要有实体店,还要具有一定的还本付息能力。大学生一般很难具备这两个条件,所以往往是‘开花’的多,‘结果’的少。这与我国的信用系统不健全也有关系。”

中新网10月22日电据日本新华侨报网报道,10月18日上午,由中国教育部留学服务中心主办,日中文化交流中心协办的第八届中国留学教育展在日本东京新宿L大厦开幕。

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有一个参加这个会议的中国某媒体的“科学记者”撰文说,中国民间环保组织“长于意识形态宣传,弱于实质性的调查研究”,对一些环境争议提不出合理有效的解决办法,对所有问题都用“停建、缓建”之类的话来应对。该人认为“这样是不行的”,应当更加专业。“造成这种情况的一个主要原因就是他们缺乏科学背景,盲目地以‘站在弱势群体一方’为最高原则。但是因为他们不专业,结果很可能从长远来说反而伤害了弱势群体的利益。”

为缓解中职学校师资不足、结构不合理的矛盾,在省财政支持下,云南省200余所中职学校已连续两年聘请千余名能工巧匠进校兼任专业课特聘教师,借助社会资源增强了办学实力。

胡锦涛强调,这次学习实践活动,在探索新形势下用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导实践、推动工作方面积累了宝贵经验,为深入贯彻落实科学发展观提供了重要启示。深入贯彻落实科学发展观,基础在于用马克思主义中国化最新成果武装广大党员、干部头脑,目的在于推动经济社会又好又快发展,关键在于提高各级领导班子和领导干部领导科学发展能力,根本在于发挥人民主体作用,动力在于创新体制机制。这些重要启示,对推动学习研究和贯彻落实科学发展观向深度和广度发展具有重要作用,我们要倍加珍惜并切实运用于今后实践。

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顺德区财政2000年设立了专项资金,用于多项形成制度、一直不断线的常规培训:每年选派50名中小学校长和教育行政人员到北京师范大学进行一个月的培训;每年选派50名中小学英语教师到英国培训3个月;每年选派15名职教学校专业教师到欧盟学习培训一个月;聘请外籍教师每年暑假在本地对100名中小学英语教师进行一个月封闭式培训。从2006年开始,又每年选派30名校长到英国进行为期6周的培训。

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责任编辑:左云霞

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